האם אנשים רבים יודעים על מושג כזה"תמיכה הדרכה"? מה זה אומר? מי הם מדריכים ומה הם עושים בדרך כלל? מי צריך את עזרתו? כל השאלות הללו יענו במאמר זה.
תחת הרעיון של תמיכה המנחה הוא הביןפעילות של אדם שקיבל חינוך מיוחד, שמטרתו לסייע בהכשרה עם יישום גישה אישית. במילים אחרות, הוא מומחה המספק את האינטראקציה של התלמיד עם המורה לבדו, ועוזר לו להתגבר על "מחסומים" פדגוגיים ופסיכולוגיים. לעתים קרובות יש דוגמאות לכך שמורה עם ילד קשה אינו רוצה לעסוק ולפעול, אבל יש לו גם את כל הזכויות שלו, רק נותן לילד את תהליך הלמידה קשה יותר מבני גילם. זה במצבים כאלה כי המורה פועל כקשר בין התלמיד לבין המורה שלו, לעתים קרובות לעזור לו לגלות כישרונות חדשים להרחיב את האפשרויות שלו. אנחנו חייבים לשלם מחווה למומחה כזה, כי זה עבודה קשה לא ניתנת לכולם.
תמיכה המורה הוא זמן רב. אילו תכונות ומיומנויות אתה צריך כדי ליישם את זה? תפקיד חשוב הוא המוכנות הפסיכולוגית של אדם לתהליך זה, יש צורך במיומנויות פדגוגיות מיוחדות ובעל אופי שמורה וידידותית. מורה יכול ללוות כילד אחד, וקבוצה שלמה של ילדים. ועל כל אחד מהם יש צורך למצוא זמן, גישה, כדי ליצור קשר. למרבה הצער, היום ברוסיה אין מוסדות חינוך מיוחד שבו ניתן ללמוד מקצוע כזה. עם זאת, הם מנסים ליצור כיסאות ופקולטות עם הטיה לכיוון חונכות. האם זה באמת בלתי אפשרי לקבל סיוע כזה?
אולי. בבתי הספר ובגנים יש אנשים כמו פסיכולוגים חברתיים - מורים, הם יכולים לספק עזרה כזו. המתנדבים שמחים לסייע, אך אין להם את הכישורים המתודולוגיים הדרושים ליישום חונכות.
תמיכת הדרכה גורמת למחלוקות במערכתחינוך. האם אנחנו צריכים את זה בכלל? האם המורים עצמם אינם מתמודדים ללא עזרה כזו? נושאים אלה רלוונטיים מאוד כרגע. הבה נבחן אותם ביתר פירוט.
אל תסתיר זאת בימי האמהות שלנואבות, סבים, מורים שמורים יותר מבחינה רגשית, לא הרשו לעצמם לשוחח עם תלמידים בעלי גוונים גבוהים, ולכמה מהם היה כושר גופני מדהים. יחד עם זאת, מורים לפעמים להראות גסות רוח מדהימה ביחס למחלקות שלהם. כיצד, בנסיבות כאלה, האם הילד יכול לתפוס את החומר החינוכי ובדרך כלל יש לו רצון ללמוד? תמיכת המורה מראה גישה פדגוגית חדשה לחלוטין, שבה ילד יכול לפנות למורה שלו כחבר, לשאול שאלות ולא לפחד שמא ייתפסו או יראו גסות ביחס אליו. תגיד לי, היא כזו גישה ייחודית הכרחי? אנחנו חושבים שהתשובה ברורה.
סיוע כזה הוא מאוד צורך מיוחדקטגוריה של ילדים. לדוגמה, tutorship של ילדים עם HIA אפשרי. אלה ילדים עם מוגבלויות שונות: מפגרים נפשית, התפתחות מאוחרת, ליקויי דיבור, אבחנה של שיתוק מוחין ועוד.
לא קשה לדמיין איך מקבלים ילדים כאלההכשרה בבתי ספר רגילים, הם מרגישים מיותרים ונבוכים על ידי המוגבלויות שלהם בבריאות. אבל זה לא אשמתם. כאן, המורים צריכים לבנות תהליך למידה, על בסיס המאפיינים של כל ילד. תמיכת מורה תסייע לתלמידים אלה בתהליך הכללי של אימונים, מומחים אומרים לנו איך הם מתקשרים עם חבריהם, איך לרכוש ידע לתקן אותם. המשימה העיקרית היא לא לאפשר לילדים האלה להרגיש נחותים או מוגבלים. זה דורש לא רק סיוע פדגוגי ומתודולוגי, אלא גם תמיכה פסיכולוגית.
ומה עם הילדים שעובריםלמשל, בכיסא גלגלים? כיצד יקבלו את חינוכם אם לא יוכלו ללמוד בבית הספר? תמיכת המורה של ילדים עם מוגבלות הופכת לגאולה אמיתית במקרים כאלה. האוצרת מסייעת במתן הספרות הדרושה, מספקת את המידע הדרוש, מבינה את הקשר המלא בין התלמיד למורה, יוצרת הזדמנויות מורחבות ביותר לפיתוח עצמי וללמידה של הילד. גם אם התלמיד הולך לטיפול או לשהייה מונעת בבית הבראה, המדריך ימשיך לתקשר איתו באמצעים שונים של תקשורת, לא עוזב את המחלקה שלו. היבט חשוב הוא גם העובדה כי המורים לארגן אינטראקציה לא רק במערכת "תלמיד-מורה", אלא גם "תלמידים בכיתה".
הדרכה לילדים עם אוטיזםזה מרמז שבוצעו בכמה שלבים. יש צורך להעריך אילו כישורים לילד, כיצד הוא מתבטא במחקרים אישיים וקבוצתיים, כיצד לעקוב אחר הכללים החברתיים, לבחון את השגרה היומית ואת הגירוי החושי הנתפס. להעריך כמה הוא יכול לתקשר עם אנשים אחרים, איך הוא מגיב לבקשות, ואם הוא פונה לעזור לעצמו. ילדים עם אבחנה זו הם יותר קשה לתפוס את הסביבה, זה יותר קשה להם ללמוד את החומר ההוראה, אבל זה לא סיבה לשלול מהם את החינוך. במקרים כאלה, התמיכה בהוראה מרחיבה את גבולותיה. המורה צריך לקמפל לא רק תוכנית הכשרה מפורטת, אלא גם תוכנית מפורטת לאבחון אישיותו של הילד, ולפקח על השינויים בהתנהגות המחלקה במהלך תהליך הלמידה ואינטראקציה. ללא כל המרכיבים הללו, התוצאה תהיה בלתי אפשרית.
חינוך הוא שלב חשוב בחייםכל אדם. מכאן שמתפתחת ומתפתחת התפתחות של מודל החיים העתידי, ולכן חשוב מאוד ללמוד בבית הספר. תמיכת המורה לילדים עם ליקוי שמיעה מתחילה עם היכרותו של המדריך עם המחלקה שלו. Tutoru פשוט צריך לדבר עם ההורים של הילד, לגלות את נקודות החוזק והחולשות שלו, כדי ללמוד את הצד הספציפי של המחלה.
רק אחרי זה יש צורך להמשיך את אוסףמתכננים ללוות את הילד. עצם התהליך של האינטראקציה צריך להיות מבוסס על המודל כי המורה הוא לא העיקר, הוא רק עוזר לילד לבחור את המטרה ולהשיג את התוצאות. במקביל, המומחה מסייע לבנות תקשורת עם חברים לכיתה ומורים. ילד כזה, ככלל, הוא לא מאוד מגע, וקשה לו להיות בסביבה חברתית, אבל המורה חייב לעזור להתגבר על מחסומים אלה.
הדרכה לילדים בסיכוןהיא משימה קשה מאוד. המורים בבתי הספר מתייחסים לתלמידים אלה באדישות, מענישים אותם, נוזפים בהם, גורמים לסטיות גדולות עוד יותר אצל הילד. לעתים קרובות בהתנהגות זו הוא מאשים את הרחוב ואת החברים אומלל. עם זאת, לעתים קרובות הגורמים להתנהגות סוטה הם הרבה יותר עמוקים. הורים לחמוק באופן עצמאי את התהליך החינוכי או לבחור מודל אגרסיבי של חינוך, אשר כרוך בתוצאות רעות. האם זה אפשרי עבור אדם צעיר לקבל החלטות חשובות חשוב בכוחות עצמו? הוא פשוט נדחף להפגין התנהגות חריגה. זה סוג של בכי לעזרה, שצריך לשמוע. לשמוע ולעזור. המורה הוא "מצוף החיים", מתנהג כמורה, ידיד, בעל ברית. ועזרה כזו תוערך על ידי הילד מקבוצת הסיכון.
הדרכה של ילדים מחוננים היאזה חסר משמעות? אנשים רבים חושבים כך. למה צריך ילד מחונך לעזור למורה? התשובה לשאלה זו היא פשוטה מאוד: ילדים כאלה, למרבה הפלא, לעתים קרובות מאוד מול חוסר הבנה של המורים. ובמקום ליצור לילד תוכנית הכשרה אישית, מורים פשוט למלא את המשימות שלו. עם גישה זו, את הכישרון של הילד לא רק יכול להיות מפותח, אבל הרוס לחלוטין.
Tutorship כאן משחק ענקתפקיד. יש צורך לא רק ליצור יחסים בין תלמידים למורים, אלא גם לתמוך ולעזור לפתח את מתנת הילד. אחרי הכל, אם הדיכוי מתרחש, אז מאיפה אנחנו מתחילים מן הפיתוח? אם יש לעג של כשרונות, אז הרצון להיות מוכשר נעלם. אבל החברה המודרנית כל כך זקוקה לילדים מחוננים, במחשבותיהם ובתגליותיהם.
הדרכה כוללתחינוך ילדים הוא גורם חשוב. בזה כבר ראינו מספיק. הנוהג להשאיר ילדים עם השכלה גבוהה במוסדות חינוך מיוחדים עדיין לא פותח במלואו, אבל זה בהחלט אפשרי. כאשר לומדים בבתי ספר רגילים, יש תהליך כפול. ראשית, ילדים עם מגבלות ללמוד להיות ולחיות בחברה. שנית, ילדים רגילים לומדים לתקשר עם אנשים אחרים מהם, הם לומדים להראות סובלנות, כבוד והבנה. וכדי שתהליכים כאלה יתרחשו ללא טראומה פסיכולוגית, ולמען חלקם, ולמען אחרים, נוצרה תמיכה בהוראה. רק אנשים בעלי הכשרה מיוחדת, בעלי אופי מאוזן והבנה של הבעיה, יכולים לשמש כמדריכים. בדרך זו ניתן למחוק את הגבול בין ילדים יוצאי דופן לבין ילדים רגילים, המראים שכל בני האדם שווים וראויים להבנה ולהשלמה על ידי החברה.
ככל הנראה, אנשים יחולקו לשני סוגים: אלה המחשיבים תהליך כזה בהכשרה, ומי שאינו רואה בו צורך מיוחד. עם זאת, תמיכה הדרכה לא רק עוזר לילדים ללמוד וללמוד, אבל גם מראה כי תהליך זה יכול להיות מעניין. ילדים הם עדיין אנשים קטנים שאינם יכולים ללמוד באופן עצמאי לסבול, לקבל אנשים אחרים מהם. יש דעה שאכזריות ילדים אינה יודעת גבולות. אבל האכזריות הזאת נולדת לא מתוך כעס, אלא מתוך בורות. תמיכה של מורה פירושה תקשורת עם חברי הכיתה במחלקה שלו. המורה מסביר ומסביר את הבעיה, ומציין לא את החולשות, אלא מדגיש את נקודות החוזק. רק אם אתה יודע את המאפיינים של הילד, אתה יכול לבחור בביטחון את המודל של חינוך אישי, וזה הכרחי עבור ילדים עם מוגבלויות.
