הטכנולוגיות הפדגוגיות של ההוראה: מהות ומשימות עיקריות

המהות של המושג "טכנולוגיות פדגוגיות"

כיוון מיוחד במדע הפדגוגי - הטכנולוגיות הפדגוגיות של ההוראה - הופיע בשנות השישים של המאה הקודמת. מקורו בארה"ב ובאנגליה, ובסופו של דברהתפשט במדינות אחרות. הופעתה של תפיסה זו ואת כיוון המחקר בפדגוגיה אינה סתם צירוף מקרים. בתחילה, כאשר במדינות המערב בתהליך החינוכי החלו להציג את הטכנולוגיה, טכנולוגיות פדגוגיות למידה הקשורים טכנית כלי למידה. מאוחר יותר, המונח "טכנולוגיית הוראה" נולד מתוך המושג "טכנולוגיית הוראה", שעיקרה הטכניקה המהותית של תהליכים חינוכיים וחינוכיים.

היום המושג "הטכנולוגיות הפדגוגיות של ההוראה"כולל ידע מקיף על האמצעיםדרכים לארגון וניהול של תהליכים חינוכיים וחינוכיים. כמו כן, ניתן לתאר את הטכנולוגיות הפדגוגיות כסוג של הכשרה שמבוססת על מדע ומאורגנת בצורה כזו שבסופו של דבר ניתן להגיע למטרה קונקרטית ריאלית בחינוך, בפיתוח ובחינוך של התלמיד. החל לפתח טכנולוגיות הכשרה, ניתן לחזות הן את פעילות המורה והן את התלמיד. במקרה זה, ניתן להשתמש ב- TCO, ולא ניתן להשתמש בו.

המונח "הטכנולוגיות הפדגוגיות של ההוראה"יש לו שתי משמעויות:

1) שיטות, שיטות עיבוד, תיוק, שינוי מידע המסופק לאימון;

2) מדע החוקר את הדרכים שבהן מורים משפיעים על תלמידיהם בתהליך הלמידה, המתבצע באמצעים טכניים ומידע.

לפיכך, מרכיבי טכנולוגיית ההוראה -כלומר, התוכן והשיטות קשורים זה לזה ותלויים זה בזה. שליטה על המורה-המורה ונקבעת על-פי מידת התכנון של החומר החינוכי, שימוש בשיטות יעילות, שימוש בכלים להוראה בהתאם למשימות הפדגוגיות.

הטכנולוגיות הפדגוגיות כוללות שלוש פעילויות עיקריות:

- טכנולוגיות למידה מסורתיות;

- פיתוח טכנולוגיות;

- טכנולוגיות מוכוונות אישית.

תכונות של טכנולוגיות למידה מסורתיות

Традиционный тип обучения существует уже почти חצי מאה. הוא מוצג על ידי מערכת שיעור השיעור, שהאלמנט המחייב בו הוא הלקח. הכיתות מתקיימות בו זמנית עם כל הכיתה. תפקיד המורה באותו זמן הוא להסביר את התוכן של חומר ההוראה, להעביר ידע, לפתח מיומנויות ולהעריך את התוצאות של הרבייה של המלומד. לכן, טכנולוגיות למידה מסורתיות לעתים קרובות הרבייה.המורה במקרה זה מקבל את התפקיד הראשי, ומאמציו מכוונים בעיקר להצגה איכותית של מידע חינוכי. אחריות התלמיד היא רפרודוקציה של החומר הנרכש.

ביסודו של דבר, הסוג המסורתי של ההוראה מוצג בשיטת הסברה-הסברית של הגשת חומר.

לטכנולוגיות הוראה מסורתיות יש מאפיינים חיוביים משלהן, ושליליות, אך לא כדאי לזנוח אותן לחלוטין.

תכונות של יישום טכנולוגיות הכשרה בבית הספר התיכון

באוניברסיטה הכשרה בטכנולוגיה תכנוןמספק את יצירתו של פרוייקט לתוכן המשמעת הנלמדת, בחירת כלי הדרכה ושיטות, והצורות שבהן ייקבע התהליך החינוכי. לכן, טכנולוגיה של חינוך בהשכלה גבוהה לספק את המבנה של חומר חינוכי,המשימות, התרגילים והמשימות התורמים להיווצרות של כישורים חינוכיים ומקצועיים כאחד, הצטברות החוויה הראשונית של פעילויות הקשורות למקצוע העתידי.

יש לציין כי טכנולוגיה של חינוך בהשכלה גבוהה מורכב מ:

- המטרות שנקבעו לאימון;

- התוכן של האימון עצמו;

- טפסים שבהם תהליך האימון מאורגן;

- אמצעי שיתוף פעולה בין מורים לתלמידים, פעילותם ההדדית;

- תוצאות של פעילויות הקובעות את מידת המוכנות המקצועית.

לכן, הטכנולוגיה של הכשרה מספק לארגון של תהליך חינוכי, ניהול זה, כמו גם שליטה על זה. כל המרכיבים של תהליך זה נמצאים ביחסים הדדיים ותלות הדדית

אהבתי:
0
שיטות ושיטות ההוראה הן גורמים,
צורות הוראה בפדגוגיה: מסורות
טכנולוגיות חינוכיות מודרניות:
עבודה שיטתית בבית הספר
טכנולוגיות פדגוגיות חדשניות -
תהליך ההוראה בפדגוגיה, מטרותיה ו
שיטות מילוליות של הוראה בבתי ספר יסודיים ותיכוניים
המודרניות והטכנולוגיה של ההוראה
השיטה של ​​הכשרה מקצועית היא אחת
פוסטים מובילים
למעלה