אינטליגנציה חברתית כמושג

ההגדרה המקובלת של המושג "חברתי"אינטליגנציה "כנראה לא קיים. במקום זאת, ישנם מספר רב של הפירושים שלו משמשים פסיכולוגים של בתי ספר שונים. הרעיון עצמו הוא מונח חדש יחסית הוצג לראשונה ב הפסיכולוגי לפופולרי 1920 על ידי פסיכולוג אמריקאי בשם תורנדייק, אשר לפי האינטליגנציה החברתית מתייחסת ליכולת אישיות להבנה והחזון במערכת היחסים.

ב -1994 ניסתה קבוצה של פסיכולוגים אמריקאים מובילים לנסח את הקריטריונים העיקריים של תפיסה כה גדולה כמו אינטליגנציה. ההנחות הבסיסיות של הגדרה זו הן כדלקמן:

  • על ידי אינטלקט נועד הנפש הכלליתהיכולת של הפרט, לידי ביטוי ביכולת לפתור משימות להגדיר, להסתגל לסביבה, לחשוב באופן הגיוני וללמוד מהר מהניסיון.
  • על היווצרות של התורשה שלו יש תפקיד משמעותי יותר מאשר הסביבה.
  • האינטלקט אינו משתנההחיים. הוא יכול להתפתח, מתייצב בחלקו בגיל ההתבגרות ובגיל ההתבגרות. בהתפתחות אינטלקטואלית בוגר, ככלל, מגיע לרמה מסוימת ולאחר מכן עובר שינוי קטן.
  • אינטלקט הוא למדוד על ידי בדיקות. מבחני IQ מתוכננים תוך התחשבות בהשפעת הגיל, ההשכלה, גורמי השפה ושימשו סולם מדויק למדי להערכת התפתחות אינטלקטואלית. יחד עם זאת, הם אינם מותנים מבחינה תרבותית, כלומר, הם מסוגלים לתת הערכה אובייקטיבית של היכולות המנטאליות של נבדקים מקבוצות חברתיות שונות ושכבות של החברה.

סוגי המודיעין, על פי הקונספט"המודיעין הרב-צדדי" G. Gardner, יכול להיות שונה (יש שבעה בסך הכל). זהו המודיעין של הסוג הלוגי-מתמטי, מילולי-לשוני, חזותי-מרחבי. וגם מוזיקלית - קצבית, פיזית-מוטורית, בין-אישית ובין-אישית.

המודיעין החברתי כמושג מבוסס עלזנים בין-אישיים ובין-אישיים, ומשמעותם מיומנויות תקשורת מפותחות, היכולת ליצור קשרים וליצור מערכות יחסים, כלומר, לאפיין את המרחב החברתי של התפתחות האישיות. המושג הבסיסי השלישי הוא אינטליגנציה רגשית, כלומר, היכולת לתפוס ולפרש נכונה את רגשותיו של האחר ושל אחרים ולחזות את התפתחות היחסים ומעשי הזולת.

לפי תיאוריה אחרת (על פי מושג האנגליתהפסיכולוג ג 'יו. אייזנק), האינטלקט יכול להיות מסווג ביולוגי, חברתי פסיכומטרי. להבדיל מהאינטליגנציה הביולוגית (מבחינה גנטית), האינטליגנציה החברתית, לדברי המדען, היא תוצאה של אינטראקציה אנושית וסביבה, והיא נוצרת בתהליך של רכישת ניסיון חיים.

נכון לעכשיו, הכי מוכר ביותרסיווג ג. גילפורד שישה מרכיבים. יכולת זו להבדיל ובצורה נכונה לפרש תקשורת מילולית ולא מילולית, כדי לבסס את החוקים הכלליים עבור סוגים שונים של התנהגות, הקשר בין היבטים מסוימים של מידע, ללכוד את ההיגיון של המצב בכללותו ו לפרש את ההתנהגות נכונה של אנשים בהקשרים שונים, כמו גם לחזות את ההשלכות של המעשים שלו ושל אחרים.

לדברי ר 'סלמן, ההתפתחות החברתית בהתפתחותה עוברת בחמישה שלבים, שכל אחד מהם מאופיין ברמת ידע חדשה של האדם, הסביבה, החברים וההורים.

בשלב אפס (טרום חברתי), ההתנהגות של הילד נשלטת על ידי אגוצנטריות. הילד עדיין אינו מסוגל להבדיל את עצמו מן העולם הסובב אותו, לחלוק את רגשותיו ומחשבותיו שלו ואחרים.

בשלב הראשון (חברתי) באה המודעותהוא עצמו כאינדיווידואל וכניתוק מאחרים. בשלב השני יש יכולת לשקף. הילד כבר מסוגל להבין אדם אחר ואת נקודת המבט שלו. השלב השלישי (בדרך כלל 10-12 שנים) מאופיין על ידי היווצרות של זהות עצמית, הקמת מקום אחד במבנה היחסים.

בשלב הרביעי באה הבנה של העומקעמימות ביחסי אנוש, מודעות לממד הרב-ממדי של האישיות וקיומו של מספר רמות של אינטראקציה, וכך נוצרים כישורי ההתנהגות הבשלה.

אהבתי:
0
ביטוח לאומי
אינטליגנציה רגשית כאחד
קונפליקטים חברתיים: קונספט, סגנונות, פונקציות
כיצד להגדיל את האינטליגנציה: פשוט ומורכב,
דניאל גולמן הוא מחברם של התיאוריה
כיצד לפתח אינטליגנציה מקיף
חינוך כמוסד חברתי
עילות שונות לריבוד חברתי
תפקיד חברתי הוא התנהגותו של אדם
פוסטים מובילים
למעלה